Муниципальное  казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Восточное Хабаровского муниципального района

Адаптивная модель школьного образования

2011 год

	В школе существуют проблемы самореализации личности школьника: не удалось добиться высокого качества знаний и осознания потребности умственного развития учащимися; при попытке формирования более гуманной школы на практике отсутствуют права выбора учащимися нужного профиля, спецкурса и т.д. Одним из путей разрешения этой проблемы может стать создание адаптивной школы, учитывающей возможности учащихся, ориентированной на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации.
  	Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего своё место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу.
ЦЕЛЬ адаптивной модели школы - создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Для этого приоритетным в деятельности школы и каждого учителя является ресурсный подход, осуществляемый через создание Ресурсного Центра успешной самореализации личности.  Передача подрастающему поколению социального опыта адаптации к условиям быстро меняющегося мира, обеспечивающего достижение человеком уровня субъекта культурно-исторического процесса.  При таком подходе знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством развития личности и, варьируются в образовательном процессе. 
МИССИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  УЧРЕЖДЕНИЯ.
Основное направление образования в школе - адаптация учащихся к жизни в современном обществе на основе начального. общего основного и среднего полного  образования в рамках Федерального государственного образовательного  стандарта, обеспечивающих, прежде всего, становление личности ребенка в учебной и внеурочной деятельности и её самореализация. Главный акцент в своей деятельности школа, исходя из неоднородности контингента ее учащихся, делает на учете индивидуальных особенностей каждого ребенка. Образовательный процесс, технологии обучения подбираются таким образом, чтобы каждый ученик (по своим возможностям) был вовлечен в активную учебную деятельность в зоне его ближайшего развития, чтобы каждый ученик чувствовал себя в школе комфортно. В обозначенном контексте школа - образовательное учреждение со смешанным  контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении
Критерии достижения цели школы:
- удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования) родителей, учащихся, общественности;
- эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесс;
- сохранение физического и психического здоровья учащихся;
- социально-псхологическая адаптация учащихся к условиям обучения;
- включенность учащихся в различные виды культурной деятельности
( познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую).

Задачи школы:
- способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук;
- создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самообразования и самоконтроля как средства развития личности;
- способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению;
- поддерживать базу для развития школьного самоуправления;
- развивать ученическую самодеятельность, объединяющую разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества и т д.);
- усиливать общекультурную и гражданственную направленность общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников;
- совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся и дальнейшее привитие им навыков здорового образа жизни.

 Условия:
- подготовка и переподготовка педагогических кадров,  анализ их методического аппарата;
- корректировка учебного плана;
- совместное творчество учащихся, учителей и родителей;
- совокупность  диагностических методик определения уровня интересов, способностей самоопределения учащихся на всех ступенях образования.

Приоритетные направления работы школы:
- развитие благоприятной и мотивирующей на учёбу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования;
- развитие творческих способностей учащихся;
- работа по развитию одарённости и адаптивных возможностей учеников;
- совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников, с целью повышения качества образования;
- проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

Функции:
Ориентационная функция. Создание условий учащимся для их профессионального выбора: формирование способности выбирать на основе личностных склонностей и особенностей учебные курсы, наиболее полно отвечающие планируемому пути; формирование умений распознать свои потребности, ценности, установки, способности, склонности и интересы, что способствует выбору профессии, согласующейся с потребностями личности и ее психическими и физическими возможностями.
Результат. Обучение школьников использовать извлекаемую о себе информацию, данные о рынке труда и т.п. для самостоятельных ориентационных действий и саморазвития путем определения необходимой учебной области, в рамках которой составляется в будущем профессиональное самоопределение.

Коррекционная функция. Преодоление отставания учащихся (невыполнение требований на одном из промежуточных этапов образовательного процесса), неуспеваемости, а также отклонения (несоответствия возрастным социальным нормам поведения) и устранение нарушений, дефектов.
Результат. Ликвидация обнаруженных затруднений учащихся.

Реабилитационная функция. "Восстановление" уверенности школьников в своих возможностях посредством обеспечения удовлетворения ими содержанием и процессом предлагаемой им деятельности. Организуемая деятельность должна иметь ситуацию успеха.
Ситуация успеха - совокупность условий, обеспечивающих получение результатов деятельности, осознаваемых и переживаемых учащимися как успешных.
Каждый ученик способен успешно учиться и достигать больших результатов даже в "трудных" предметах при условии преподавания этих дисциплин на соответствующем профессиональном уровне. Такая ориентация определяет оптимистический взгляд на возможности каждого ребенка.
Результат. Снятие "психологических зажимов", "комплексов неполноценности" школьников, возникновение у них положительных установок.

Функция стимулирования. Побуждение учащихся к разнообразным видам деятельности, на которые их ориентирует педагог. Стимулирование - использование различных стимулов для мотивации учащихся. Стимулирование может осуществляться посредством: положительного подкрепления; элементов состязательности; дополнительных инструкций; уровня трудности учебного материала; способов оценивания знаний; обучения школьников самостоятельному построению индивидуальных программ самообучения.
Результат. Возникновение у учащихся положительной внутренней и внешней мотивации учения.

Функция предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе. Создание условий предупреждения отставания учащихся в учении. Овладение учителями компактными и эффективными методиками, позволяющими видеть продвижение учащихся в учении, выявлять их затруднения задолго до завершения курса и вносить соответствующие изменения в содержание и организацию образовательного процесса.
Результат. Достижение каждым учеником уровня образования в зоне его ближайшего развития.

Воспитательная модель выпускника школы

Направления	Критерии	
	Начальная  1 – 4	Основная  5 – 9	Средняя (полная)
10 – 11	
Гражданские качества	- знание своих прав и обязанностей; 
- долг и ответственность перед семьей и школой; 
- осознанность своих поступков; 
- патриотизм; 
- правдолюбие	- знание своих прав и обязанностей; 
- любовь к родному селу, своей  Родине; 
- любовь к природе, охрана ее; 
- уважение к традициям народа; 
- иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений	- знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать; 
- активная гражданская позиция; 
- умение ориентироваться в общественно-политической жизни страны; 
- принципиальность; 
- патриотизм; 
- воспитание национального самосознания.	
Нравственные качества	- понятие чести, достоинства; 
- выдержка; 
- умение жить в коллективе; 
- взаимопонимание и взаимовыручка	- доброта; 
- милосердие; 
- взаимовыручка; 
- честность; 
- порядочность; 
- понимание другого человека; 
- уважение к старшим; 
- уважительное отношение к чужому труду; 
- гуманизм; 
- любовь к школе; 
- обязательность.	- гуманизм; 
- честность; 
- бескорыстность; 
- справедливость; 
- трудолюбие; 
- самоуважение; 
- порядочность; 
- доброжелательность.	
Общая культура	- приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; 
- чувство прекрасного; 
- внешний опрятный вид. 	- культура поведения; 
- приобретение навыков этикета; 
- приобщение к художественным ценностям;
- знание норм морали; 
- уважительное отношение к прошлому. 	- владение нормами морали и культурного поведения; 
- знание общечеловеческих ценностей; 
- культура общения; 
- культура умственного труда. 	
Здоровье	- интерес к физическим упражнениям, играм, состязаниям;
- начальные навыки ведения здорового образа жизни;
- выполнение режима дня;
- систематическое выполнение утренней гимнастики.	- осознанное занятие физкультурой и спортом;
- отрицательное отношение к алкоголю, никотину и наркотикам;
- самоконтроль за состоянием своего здоровья.	- забота о своем физическом развитии;
- самоконтроль за состоянием своего здоровья;
- ведение и пропаганда здорового образа жизни;
- приобщение к спорту;	

Учебная модель выпускника 4 класса.

Организация учебного труда	Работа с книгой и другими источниками информации	Культура устной и письменной речи	
владеет пооперационным контролем учебной работы – своей и товарища;
оценивает учебные действия /свои и товарища/ по образцу оценки учителя.
	При чтении текста:
Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения – ориентировочно 90 слов в минуту.
В работе с учебниками умеет: 
а) самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения;
б) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы, таблицы, варианты опорных сигналов;
в) при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации.
При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет:
а) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного;
б) записать основные положения элементами стенографии;
в) анализировать ответ;
г) дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту;
Библиотечно-библиографические умения и навыки:
а) ориентируется в каталожной карточке; 
б) пользуется справочной и энциклопедической литературой.	В технике устной речи:
а) умеет отвечать по самостоятельно составленному плану;
б) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста;
в) связно излагает последовательность своих учебных действий;
г) умеет передать свое впечатление о теле-, видеопередаче.

В технике письменной речи владеет новыми видами письменных работ: изложение текста по самостоятельно составленному  плану, сочинение рассказа,  письмо товарищу, дневниковые записи. Темп письма – ориентировочно 50 знаков в минуту.

Учебная модель выпускника 9 класса

Организация учебного труда	Работа с книгой и другими источниками информации	Культура устной и письменной речи	
Умеет составить и работать по индивидуальному плану обучения с учетом рекомендаций педагогов и консультантов;
Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана;
Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности по индивидуальному плану обучения;
Принимает участие в работе научного общества;
	Владеет техникой выразительного чтения. 
Темп чтения – ориентировочно 270-290(про себя) - слов в минуту;
При работе с текстом умеет:
а) самостоятельно изучить тему, при этом владеет умениями:
б) устанавливать межпредметные связи из различных источников;
в) пользоваться сформированным приемом выделения главного;
г) передать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации;
д) самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов;
е) использовать знания в нестандартных ситуациях;
ж) обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы; 
При прослушивании различных текстов умеет: 
а) соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта;
б) воспроизводить основные мысли прослушанного в виде рецензии;
в) аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи;
 г) использовать в своей речи содержание радио-, телепередач, аудио- и видеозаписи.
Библиотечно – библиографические умения и навыки:
а) в работе с критической литературой умеет находить ее в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги;
б) владеет техникой работы с периодическими изданиями;
 в) владеет навыками работы с электронным каталогом;
 г) владеет методами и формами рекламы литературных произведений.	В технике устной речи:
а) ведет диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации /уроки журналистики, пресс-конференции и т.д./
б) самостоятельно конструирует и проводит урок, излагая материал из нескольких источников с привлечением экранно-звуковых средств;
в) различать и обоснованно выбирать тип ответа /уроки – ситуации, уроки – интервью/;
В технике письменной речи:
 умеет использовать основные виды письменных работ: выписывание цитат, запись под  диктовку, изложение, сочинение, конспект, отзыв, рецензия на ответ, заметка, объявление, протокол, заявление, автобиография, характеристика. В рабочих тетрадях пользоваться необходимыми сокращениями слов, элементами стенографии. Темп письма – ориентировочно 100 знаков в минуту. 	

Учебная модель выпускника  11 класса

Организация учебного труда	Работа с книгой и другими источниками информации	Культура устной и письменной речи	
- умеет оценивать самокритично
результаты по индивидуальному плану  обучения и представить их педагогам школы.
	В процессе чтения:
 владеет системой  сформированных навыков чтения; самостоятельно определяет цель чтения, выбирает вид чтения и его темп, формы извлечения и систематизации информации в зависимости от поставленной цели , характера учебной ситуации.
Темп чтения – не менее 150/310-330 слов в  минуту;
- владеет умениями и навыками
самостоятельной работы с текстами школьной программы:
а) определяет основное содержание при выполнении  индивидуального плана обучения;
б) анализирует материал;
в) выявляет аналогии;
г) фиксирует основное содержание в записях;
д) владеет приемами систематизации учебного материала внутри предмета;
е) творчески применяет знания в измененных условиях;
ж) владеет навыками аналитического подхода к текстам, воспринимает на слух, использует различные формы записи в процессе прослушивания текстов;
Библиотечно-библиографические  умения и навыки применяет при системной работе  с различной литературой  в библиотеке  над индивидуальным планом обучения;
а) в короткий срок подбирает литературу;
б) использует рациональные способы ознакомления с нею;
в) систематизирует информацию;
г) свободно работает с любым видом каталогов, включая и электронный;	В технике устной речи умеет:
а) аргументировать свои высказывания;
б) свободно владеет основными типами  ответов (см. подобный раздел с 1- го по 10-й класс);
в) рецензировать учебный материал, ответ ученика, придавая анализу целостную законченную форму;
В технике письменной речи
 владеет: 
научным изложением  текстового материала по какой-либо проблеме.  	

Основные черты и особенности модели школы:
- ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого учащегося;
- гибкость, открытость, своевременное (а по возможности  - и упреждающее) и адекватное реагирование на изменения социокультурной и психолого-педагогической ситуации при удержании основных, базовых ценностей школы;
- создание всех необходимых условий для реализации вариативного образования в рамках одной школы (обновление содержания образования, осмысленный отбор педагогических технологий и т.п.);
- обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах обучения и развития ребенка;
- наличие диагностических, организационных и дидактических  процедур, позволяющих осуществлять мягкие формы дифференциации, предполагающие возможность перманентной перегруппировки учащихся на основе отслеживания динамики состояния  их здоровья;
- рассмотрение здоровья физического, психического и нравственного как интегрального показателя эффективности функционирования модели;
- многообразие и оптимальная комбинация используемых учебно-образовательных моделей.
Модуль непрерывного образования

Дошкольное образование	5-6 лет	
Начальное образование	1-4 классы	
Основное образование	5-9 классы	
Среднее образование	10-11 классы	
Дополнительное образование	творческие объединения, клубы, студии, элективные и профильные курсы.	

Этапы освоения и внедрения новой концепции развития школы:
1 этап (2010-2011гг.) – составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов, апробация и внедрение.
2 этап (2011-2013гг.) – практический – корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса.
3 этап (2013-2014гг.) – результативный – обобщение и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития.

ПЛАН  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ПО  РЕАЛИЗАЦИИ  ЦЕЛЕЙ  И  ЗАДАЧ
	 
 Достижение современного качества образования.
    	Цель: обеспечение доступности, современного качества образования на основе развития инновационных процессов школе.
    	Задачи:
- развитие системы непрерывного образования в школе (от дошкольного образования до профильной подготовки);
- всестороннее совершенствование системы школьного образования; внедрение новых образовательных технологий;
- адаптация школьников к современным социально-экономическим условиям социума;
- развитие индивидуальных качеств учащихся.

Мероприятия:

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные	
Изменения в
содержании
образования.
	1. Разработка новой структуры управления.
2. Разработка  должностных инструкций.
3. Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательных программ школы.
4. Организация группы подготовки детей к школьному образованию.
5 . Введение в учебный план за счет школьного компонента новых курсов.
6. Продолжение разработки и апробации программ элективных курсов.
7.  Совершенствование технологий предпрофильной подготовки в 9-х классах.
8. Организация профильных  10-11 классов.
9. Продолжение апробации обучения в начальных классах по новым программам.
10. Апробация программ и внедрение в образовательный процесс профильное изучение математики
12. Пересмотр и усиление системы родительского всеобуча.
13. Реализация Программы информатизации школы на 2010 – 2014 годы. 	2010г.

2010-2011гг.

2010-2013гг.

2010г.

2010-2011 гг.

2009-2012 гг.

2010 -2014гг.

2011-2014гг.

2010-2014гг.

2012-2013гг.

	Администрация

Администрация

Администрация

Администрация

Администрация

Учителя

Администрация
учителя
Администрация
учителя

Администрация
учителя

Администрация
учителя
	
Новшества в технологиях обучения воспитания и развития	1. Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий:
дифференцированной; разноуровневой; рейтинговой; информационной; обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, работа по индивидуальным учебным планам и др.
2. Изучение  и обобщение  опыта  работы  учителей  по реализации  личностно-ориентированного   подхода  в  обучении.
3. Проведение  семинаров, круглых  столов по проблеме   личностно-ориентированного  обучения	2010-2014гг.

2012-2014гг.

2010-2014 гг.	Руководители МО, учителя 

Руководители МО, учителя 

Руководители МО, учителя 	
Коррекционная поддержка личности ребенка	Активное  функционирование  системы  поддержки  личности  обучающихся, состоящей  из  следующих  компонентов:
- разработка программы по организации работы с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию;
-  дифференциация  и индивидуализация  на уроке;
- развивающая составляющая  личности  на   факультативных, групповых  занятиях;
- деятельность психологической  службы  по коррекции  ситуации  развития  личности  ребенка, создание  ситуации  успеха  для нее;
- диагностическое  изучение   процесса   интеллектуального, нравственного  и физического развития   учащихся;
- создание  оптимальных  условий  для  самореализации  детей.	2011-2014 гг.	Администрация
руководители МО, учителя, социальный педагог. 
	
Работа с одаренными детьми	1. Организация  диагностики  выявления учителями  детей с признаками  одаренности, их  способностей, склонностей, творческого  потенциала.
2. Психолого-педагогическое  сопровождение развития  их личности.
3. Посредством  организации  системы  внеурочной  работы-  подготовка  детей  к  участию   в предметных   олимпиадах, различных  конкурсах, конференциях..
4. Формирование  банка  данных  об  одаренных детях, победителях  и призерах предметных  олимпиад.
5. Проведение  дней  Науки в школе  с  чествованием  победителей и призеров  различных конкурсов,  олимпиад, смотров, конференций, с  приглашением  родителей.
	2010-2014гг.

.
	Учителя, Классные рук.

Классные рук. Соц. педагог
Учителя, Классные рук.

Руководители МО, учителя
Руководители МО, учителя

Администрация Учителя, Классные рук.

Преемственность между уровнями и ступенями образования	- отработка  системы   эффективного  использования педагогами  результатов  диагностики учащихся  на предыдущей ступени   обучения;
- отработка комплекса  организацонно-методических  мероприятий, направленных  на обеспечение преемственности  в  обучении  школьников;
- знакомство   старшеклассников  со  спецификой   вузовского  обучения, формирование  психологической  готовности  стать  субъектом   учебной  деятельности  в  ВУЗе;
- использование   вузовских  форм  обучения (лекционно-семинарская   система   обучения, различные  формы  контроля -  защита  проекта,  зачет по  теме  и  т. п.)
- приобщение  старшеклассников   к  научно-исследовательскому  труду;
- организация  работы  по  профессиональной   ориентации    выпускников.	2010-2014гг.

.

	Учителя, Классные рук.

Администрация Учителя, Классные рук.

Классные рук.

Учителя

Учителя

Учителя, Классные рук.	
Внеурочная развивающая деятельность	- совершенствование   образовательных программ  объединений  по интересам,  факультативов,  кружков в  целях  развития  творческих  способностей  детей;
- внедрение  проектных  методик  в практику  организации  внеурочной  деятельности обучающихся;
- участие школьников районных, краевых, всероссийских конкурсах 	2010-2014гг.

	Учителя, руководители кружков, факультативов
Учителя, руководители кружков
Учителя, руководители кружков	
Новшества в условиях организации образовательного процесса
	1. Кадровые:
- реализация программы подготовки молодых специалистов;
- регулярное повышение квалификации педагогов на курсах в ХКИРО, на различных семинарах, заседаниях МО;
- обучение в ХКИРО по профильной подготовке;
2. Научно-методические: 
- создание компьютерной базы 
данных о передовом  педагогическом опыте учителей школы.
3. Экспериментальная деятельность:
- разработка проекта «Адаптивная школа»;
- работа в режиме программы «Адаптивная школа».
4.Финансовые
Установление дополнительных связей со спонсорами.
5. Материальные:
- организация на базе школы социокультурного пространства;
- пополнение оборудования химической и физической лаборатории;
- оснащение  кабинетов современными  учебно-дидактическими и наглядными пособиями;
- оснащение школьной библиотеки современной и классической художественной, справочно-энциклопедической и научно познавательной литературой;
- оснащение учебных кабинетов мебелью, соответствующей требованиям СанПина;
- оснащение школы современной компьютерной и оргтехникой;
- оснащение школы интерактивными досками.	
2010-2014гг.

2010г. и далее

.

2010-2014гг.
.

2008-2013гг.

2011-2012г г.

2011-2014гг.
.

2008-2013гг.

2011-2014гг.

. 	
Администрация

Администрация
учителя

Администрация
учителя
Администрация
учителя

Школьная команда

Администрация

Администрация

Администрация

Администрация
попечительский совет

	

Ожидаемые результаты:
- к 2014 году охватить внеурочными формами интеллектуально-развивающей деятельности в школе - не менее 70% обучающихся;
-  к 2014 году обеспечить поступление выпускников в вузы на уровне не ниже 80%;
- обеспечить показатель победителей и призеров предметных олимпиад муниципального тура не ниже 10%  всех призовых мест;
- обеспечить прием учащихся 9 классов в 10 на основе портфеля достижений учащихся с 2012 года;
-  к 2014 году повысить качество знаний не менее чем до 40%;
- уменьшить нагрузку на один компьютер.
 Сохранение и укрепление здоровья детей
Цель: сохранение и укрепление здоровья школьников.
Задачи:
- отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных лиц, сторон, служб, организаций, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;
- развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников;
- формирование у школьников позитивных установок на здоровый образ  жизни;
- формирование у родителей школьников позитивных установок на укрепление здоровья их детей;
- нормативное правовое обеспечение деятельности по охране и  укреплению здоровья учащихся;
- развитие системы мониторинга здоровья школьников;
- совершенствование здоровьесберегающих условий в школе;
- обеспечение школьников полноценным и сбалансированным  питанием с целью улучшения показателей их здоровья и снижения заболеваемости;

Мероприятия. 

Направления	Мероприятия	Сроки	Ответственные	
Обеспечение сохранения здоровья	- обследование детей, поступающих в школу; 
 - выделение учащихся группы «риска» и больных ребят;
- мониторинг состояния здоровья учащихся от 1-го до 11-го класса;
- мониторинг учащихся специальных медицинских групп здоровья;
- создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся;
- диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы учащихся 8-10-х классов;
- проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся;
- организация и проведение контроля  выполнения санитарных правил;
- расширение сети спортивных секций;
- использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены и пр.);
- регулярное проведение дней и недель здоровья;
- регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения;
- участие школьников в муниципальных, краевых, всероссийских акциях, конкурсах, фестивалях физкультурно-спортивного и здоровьесберегательного характера; 
- продолжение активизации спортивно-туристского движения в школе;

- регулярное проведение летних оздоровительных лагерей на базе школы;
- регулярное обеспечение всех учащихся школы горячим питанием;
- соблюдения гигиенических норм и требований к организации учебного процесса;
- разработка и внедрение режима смены динамических поз;
- проведение на базе школы семинаров по обобщению опыта работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся;
- регулярные публикации в  школьной газете информационно-просветительных материалов, пропагандирующих ЗОЖ;
- регулярное обновление на сайте школы страницы «Здоровье»;
- использование компьютерных здоровьесберегающих программ .	2010-2014гг.

2010-2014гг.
.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2011г.

2010-2014гг.
.

2010-2014гг.

2011-2014гг.
2011-2014гг.

2008-2010 гг.

2010-2014гг.

2010-2013гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2011-2014гг.

2010-2014гг.

2008-2013гг.

2010-2014гг.

2010г.

.

2010-2014гг.
.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

.
	Детский врач
Мед. сестра
Детский врач
Классные рук.
Мед. сестра

Классные рук.

Классные рук.

Классные рук., Районный нарколог, Учитель биологии,
Администрациямед. сестра
Учителя ф/к.
Учителя, учителя ф/к.

Учителя ф/к., классные рук.
Учителя ф/к.

Весь коллектив

Учителя ф/к., инструктор по туризму

Администрация учителя

Администрация

Администрация

Учителя ф/к., мед. работники
Администрация

Весь коллектив

Учителя, мед. работники, 
редакционная коллегия
Редакционная коллегия
АдминистрацияШкольная команда, учителя	
Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи	- проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвящённых сохранению и укреплению здоровья учащихся, ЗОЖ, возрастным особенностям детей, проблемам наркозависимости;
- доведение данных медицинских осмотров до родителей; 
- совместные экскурсии и походы на природу.	2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

	Классные руководители, мед. работники

Классные руководители

Классные руководители	
Материально-техническое и кадровое обеспечение школы с целью решения здоровьесберегающих задач	- оснащение кабинетов школы современной регулируемой ученической мебелью.
- организация повышения квалификации: преподавателей физкультуры, социального педагога.
	2010-2014гг.

2012-2014гг.
	Администрацияучитель технологии

Администрация	
Мероприятия по улучшению питания учащихся	- регулярное обеспечение всех учащихся школы горячим питанием;
- организация витаминизации питания учащихся;
- удешевление  детского питания, за счет выращивания овощей и картофеля на пришкольном участке	

2010-2011гг.

2010-2014гг.	Администрация
родители
Администрация
родители
Администрация ЗАО «Форум»	

Ожидаемые результаты:
- создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
- снижение простудных и инфекционных заболеваний к 2014 году на 10%;
- уменьшение количества школьников, имеющих хронические заболевания;
- предупреждение снижения количества здоровых детей;
- 90%-ный охват учащихся спортивными секциями;
- обеспечение 100%-ного охвата школьников горячим питанием;
- обеспечение повышения умственной и физической работоспособности учащихся.
- увеличение числа детей, занимающихся в 1-ой группе здоровья;
- формирование у детей знаний о собственном здоровье и факторах влияющих на состояние здоровья;
- формирование устойчивого положительного отношения, стойкую мотивацию к пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни.

Совершенствование воспитательной  системы
Цели:
- создание условий для реализации на практике приоритета воспитания;
- воспитание грамотного, творческого, физически здорового человека, способного жить в современном обществе;
- направление усилий в организации воспитания учащихся на формирование гражданского становления и социальной самореализации.
Задачи:
- выявить место и роль образовательного учреждения в современном социуме;
- совершенствовать модель образовательного учреждения как адаптивной социальной педагогической системы;
- способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение учащихся в различные виды деятельности;
- формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, любой трудовой деятельности, положительное отношение к Отечеству, обществу, людям, человеку, семье;
- формировать высокие нравственные принципы (честность, порядочность, сострадание, трудолюбие), научить школьников следовать этим принципам в повседневной жизни;
- продолжать приобщение учащихся к здоровому образу жизни;
- способствовать развитию самодеятельности, инициативы, самотворчества в коллективе;
Системообразующий вид деятельности: совместный труд и коллективная творческая деятельность учителей, учеников и родителей
Развитие воспитания в школе предполагает следующее:
- создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе знаний его индивидуальных особенностей и склонностей;
- координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;
- взаимодействие и координация усилий всех участников воспитательного процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних;
- развитие форм ученического самоуправления на основе деятельностного подхода;
- использование всех возможных средств для воспитания у учащихся общей культуры, верность духовным традициям России, ответственности и правосознание.

Мероприятия.

Направление
	Мероприятия	Сроки	Ответственные	
Формирование духовно богатой нравственной личности	1. Разработать и апробировать программу диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.
2. Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры в классе и школе.
3. Разработать Положение о внеурочных мероприятиях, проводимых в школе.
4. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы.
5. Формировать духовно-нравственные качества через посещение концертов, экскурсий, поездок и пр.
6. Разработать и апробировать систему творческих отчетов учащихся и учителей школы. 
7. Сформировать кодекс толерантного сознания подростков
8. Вести планомерную подготовку и участвовать в муниципальных воспитательных мероприятиях:
- районный и краевой конкурс «Безопасноеколесо»;
- конкурс рисунков и плакатов «Пожарная безопасность»;
- конкурсы рисунков и плакатов на темы:
    «Нет наркотикам»,
  «Курить – здоровью вредить». 
9. Участвовать в других школьных, муниципальных, краевых и всероссийских мероприятиях.
10. Размещать информацию о школьном воспитании в средствах массовой и школьной информации.
11. Регулярно обновлять страницы, отражающие воспитательную систему школы на школьном сайте.	2010-2013гг.

2011-2014гг.

2010-2011гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.
.

2011-2014гг.
.

2010- 2011гг.

.
.

2010-2014гг.

.

	Администрация  соц. педагог

Администрация соц. педагог, классные рук.

Администрация

Администрация

Администрация классные рук.

Администрация
учителя

Соц. педагог, классные рук.
Весь коллектив

Весь коллектив

Администрация
Редакционная коллегия
	
Воспитание патриота и гражданина

	1. Проведение военно- спортивной игры «Зарница» 
2. Продолжить поисковую работу по сбору информации о ветеранах и героях     ВОВ.
3. Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных школьных мероприятий программы патриотического воспитания.
4. Проводить традиционный месячник героико-патриотической, оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в школе.
5. Проводить экскурсии в музеи воинской части, города.
6. Организовывать и проводить традиционные школьные акции к Дням боевой славы:
- начало контрнаступления Красной Армии под Москвой;
- годовщина вывода Советских войск из Афганистана;
- День защитников Отечества;
- годовщина Сталинградской битвы;
- День Победы.
7. Конкурс строя и песни
8. Регулярно обновлять страницу «Патриоты» в школьном сайте.
9. Регулярно публиковать в школьной газете материалы по патриотическому воспитанию в школе.
10. Вести работу по благоустройству территории вокруг «камня памяти на территории села
11. Организовывать и проводить, согласно программ классов Уроки мужества.
12. Продолжать сотрудничество с сельским советом и советом в/ч ветеранов войны и правоохранительных органов.
 13. Встреча с пожилыми людьми «За чашкой чая»
14. Организация и проведение:
- месячников права, противопожарной безопасности, безопасности на дорогах;
-встреч с сотрудниками ОВД и ГИБДД;
	2011-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.
2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2008-2013гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2011-2014гг.
.
2011-2014гг	Администрация,Учитель ф/к
Учитель ОБЖ
Администрация
Классные рук.

Администрация
классные рук.

Администрация

Администрация
Классные рук.

Учительф/к
учитель ОБЖ
Редакционная коллегия

Администрация классные рук.

Классные рук.

Администрация

Администрация

Администрацияучитель ОБЖ, классные рук.	
Развитие ученического самоуправления	1. Разработать нормативно-правовую документацию:
- положение «Об организации ученического самоуправления  в  классе». 
2. Проводить регулярную учёбу активистов классных и школьной организаций ученического самоуправления.
3. Проводить общешкольную компанию по выборам представителей учащихся в Совет Школы.
4. Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через традиционные дела: 
 «День осени», «День Учителя», «Новогодний маскарад», «Вечер встречи с выпускниками школы», «Школьная масленица», «День защитников Отечества», «8 марта», «День Победы», «День последнего звонка», «Дни Науки в школе», «День самоуправления», ежемесячные школьные дискотеки и т.д.
5. Развивать и упрочнять детскую организацию как основу для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.
6. Развивать творческие способности учащихся через организацию работы кружков и секций.
7. Совершенствовать систему коллективно-творческих дел учащихся.	2011г.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.
	Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР, руководители МО
 Классные рук.

Зам. директора по ВР
Руководители кружков и секций
Зам. директора по ВР
	
Повышение профессионального мастерства классными руководителями	1. Регулярно проводить заседания и другие мероприятия МО классных руководителей школы.
2. Разработать систему обмена опытом с классными руководителями других школ.

3. Разработать нормативно-правовую документацию:
 - Кодекс классного руководителя;
-  Определение и оценивание уровня воспитанности учащихся;
- Положение о воспитательной системе класса.
4. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности.
5. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.

6. Разработать программу обучения классных руководителей новым  воспитательным технологиям.
7. Продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся.

8. Изучить степень развития сотрудничества классного руководителя с классом: уровень взаимного доверия, степень включённости классного руководителя в дела класса, взаимодействие актива и классного руководителя, степень включённости родителей учащихся в дела класса.
9. Разработка системы диагностики и оценки работы классных руководителей

10. Активное участие в реализации направления «Семья и школа».
	2010-2014гг.

2011г.

2010-2011гг.

2008-2013гг.

2010-2014гг.

2012-2014гг.

2008-2013гг.

2008-2009гг.

2012-2014гг.

2012-2014гг.

.

	Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР

Классные рук.

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР, Социальный педагог
Кл. руководители

Классные рук.
Зам. директора по ВР

Зам. директора по ВР, рук. МО классных руководителей
	
Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения
	1. Регулярное ведение базы данных на неблагополучные семьи,  индивидуальных карт учащихся девиантного поведения.
2. Системная работа по вовлечению учащихся с девиантным поведением в работу кружков, спортивных секций.
3. Разработка и реализация программы диагностики и коррекции поведения трудных подростков в рамках программы адаптивной школы.
4. Совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации Восточненского сельского поселения

5. Постановка системной просветительной работы среди учащихся школы, их родителей, сотрудников ОВД, сотрудников ГИБДД, медработников и др. специалистов.
6. Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми “группы риска”.	2010-2014гг.

2010-2013гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2008-2013гг.

2010-2014гг.

	Соц. педагог, классные рук.

Соц. педагог, классные рук.

Соц. педагог, классные рук.

Зам. директора по ВР, соц. педагог, классные рук.
Зам. директора по ВР

Соц. педагог, классные рук., психолог	
Организация работы с родителями	1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.
2. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).
3. Разработка программы работы и тематики родительского всеобуча.
4. Разработка рекомендаций для родителей по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся.
5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.
6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях
7. Организация деятельности школьного и классных родительских комитетов.
8. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.

9. Привлечение родителей к работе педагогического консилиума.
10. Регулярное информирование родителей о жизни школы (стенд «Для вас,  родители», информация в школьной газете, материалы школьного сайта»).	2010-2014гг.

2010-2014гг.

2012г.

2012г.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.
	Весь коллектив

Соц. педагог, классные рук.

Администрация

Соц. педагог, 

Администрация
классные рук.

Классные рук.

Администрация
Классные рук.
Администрация
Классные рук.
Социальный педагог 
Администрация

Зам. директора по ВР, соц. педагог, классные рук., редакционная коллегия	
Новшества в условиях организации воспитательного процесса
	1. Кадровые:
- реализация программы подготовки молодых специалистов;
- регулярное повышение квалификации классных руководителей на курсах в ХКИРО, на различных семинарах, заседаниях МО;
2. Научно-методические и информационные: 
- создание компьютерной базы данных о передовом  педагогическом опыте учителей школы в воспитательном пространстве;
- продолжение сбора объединенной базы данных классных руководителей школы.
3. Экспериментальная деятельность:
- воспитательная работа в режиме программы «Адаптивная школа»;
- разработка и внедрение в образовательную среду инновационных технологий воспитательной работы с детьми и молодежью.
4.Финансовые:
Изыскание  дополнительных средств для поощрения передовой воспитательной инициативы учителей школы.
5. Материальные:
- организация на базе школы социокультурного пространства;	2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.
	Администрация
классные рук.

Администрация

Администрация

Администрация
попечительский совет
Администрация

Администрация	

Ожидаемые результаты.
- организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного учреждения и социума, использование принципа суверенизации личности в органической связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на интенсификацию интеллектуального развития школьников;
- отсутствие: правонарушений среди учащихся;
- минимизация учащихся с низким уровнем воспитанности;
- достижение уровня участия родителей в организации досуговой деятельности детей составит не менее 50%;
- соответствие выпускника школы разработанной модели.

Семья и школа.
Цели и задачи:
- формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе в школе и в классе;
- формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при  проведении различных форм работы с семьей и детьми;
- формирование психолого-педагогической культуры родителей;
- развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.
Направления работы с родителями:
- изучение;
- информирование;
- просвещение;
- консультирование;
- обучение;
- совместная деятельность.

Мероприятия по реализации подпрограммы «Семья и школа»

Направление
	Мероприятия	Сроки	Ответственные	
Изучение 
семьи	1. Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразив в ней информацию о социальном составе семьи, социальном и экономическом статусе семьи.
2. Составить социально-демографическую характеристику семей.
 3. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).
4. Вести внутришкольный мониторинг удовлетворенности родителей качеством образования.
школы.	
2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

	Зам. директора по ВР, соц. Педагог, классные руководители
Социальный педагог

Социальный педагог, классные рук.

Психолог, кл. руководители

Информирование родителей

	1. Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся. Регулярно оформлять:
 - стенд для родителей о жизнедеятельности школы;
- информацию об изменениях в учебно-воспитательном процессе школы;
 - информацию о школьном питании;
- информацию о текущих достижениях школы и достижениях за учебный год.	2010-2014гг.

	Зам. директора по ВР

	
Просвещение родителей

	1. Разработать качественно новую сквозную программу родительских собраний для родителей учащихся школы с учётом возростающей педагогической компетентности родителей.
2. Разработать новую программу родительских собраний для родителей учащихся школы по повышению их педагогической компетенции в ЗОЖ.
3. Проводить активную работу по преемственности в школе для 1-х, 5-х, 11-х классов.	2013г.

2013г.

2010-2014гг.
	Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по ВР

Администрация

Обучение 
родителей

	1.Проводить семинары для родителей «Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе» (дошкольный период, начальная школа)
2. Разработать программу работы и тематику родительского всеобуча.
3. Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе исследовательской деятельности обучающихся.
4. Оказывать психологическую поддержку родителей 11-классников во время подготовки и сдачи ЕГЭ.	2010-2014гг.

2010г.

2012г.

2010-2014гг.

	Классные руководители, соц. педагог

Администрация
классные рук.
Заместитель директора по ВР

Администрацияклассные рук., психолог
	
Консультирование 
родителей
	1. Активизировать консультативную деятельность учителей для родителей.
2. Оказывать консультативную помощь классным руководителям по вопросам семейной педагогики.	2010г.

2010-2014 г.	Администрация

Соц. педагог
	
Совместная деятельность педагогов и родителей.	1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.
2. Регулярное проведение родительского дня открытых дверей.
3. Активное привлечение родителей к сотрудничеству со школой.

4. Участие родителей в управлении школой (Совет Школы)
5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.
6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях
7. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.
	2010-2014гг.

2011-2014гг.

2010-2014гг.

2011-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

2010-2014гг.

	Весь коллектив

Администрация

Администрация, классные руководители
Администрация

Администрация
классные рук.

Классные рук.

Пед. консилиум.

Ожидаемые результаты
Повысится педагогическая компетентность путем информационно-просветительской деятельности; 
Расширится спектр разнообразия активных форм взаимодействия школы и семьи;
Повысится компетентность родителей в вопросах воспитания..

 Социокультурное пространство.
      	Модель предполагает создание на территории школы социокультурного пространства на основе объединения школы с краеведческим музеем и школьной библиотекой, дома культуры, районнои медицинской службой, медицинскими пунктами села  для профилактики заболеваний школьников и дополнительной компетенции участников образовательного процесса в школьном здоровьесбережении. Происходящие социально-экономические преобразования,Внедрение в образовательное пространство стандарта нового поколения, изменение характера отношений учителя к воспитательно-образовательному процессу, обновленные цели и задачи современного образования должны помочь воспитать детей и подростков культурными людьми, способными к социально значимой и творческой деятельности, заинтересованными в своем личностном росте.
Современная сельская школа ищет различные пути реализации своих функций, разнообразные способы укрепления своих позиций на селе и в системе Российского образования в целом, сохранения школы как центра жизни и развития села.
Создание модели образовательно-культурного комплекса на основе объединения ОУ, учреждений дополнительного образования, социокультурной сферы – это вариант реализации политики модернизации системы образования.
При этом важно уточнить: речь идет об особом характере отношений, связей, взаимодействий учреждений различного назначения, цель которого – улучшение положения школьника, создание благоприятных условий для социализации и самореализации.
Объединение усилий всех этих организаций в перспективе более полно ориентировано на развитие культурно-образовательной жизнедеятельности не только школьников, но и всего населения в целом.
Создание социокультурного пространства позволит не только учащимся получать качественные воспитательные и образовательные услуги, но и обеспечит досуг, а также определенную социальную помощь и поддержку взрослому населению. Создание социокультурного пространства  дает возможность школьникам получить дополнительное образование за пределами школы, что ставит нас в конкурентные условия со  школами города.